1、　　作为一名老师，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《松鼠和松果》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

2、　　教学目标：

3、　　1.认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。

(资料图)

4、　　2.正确、流利、有感情地朗读本课。

5、　　3.体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。

6、　　教学重点：

7、　　朗读识字、写字、

8、　　教学准备：

9、　　教学网站一个

10、　　教学时间：

11、　　两课时

12、　　第一课时

13、　　课时目标：

14、　　1·认识聪、活等11个生字。

15、　　2·正确、流利、有感情地朗读本课。

16、　　3·感受文中美的因素，培养环保意识。

17、　　教学过程：

18、　　一、谜语导入激趣。

19、　　1·小朋友，请听：脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞。什么动物？

20、　　2·生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出松鼠和松果课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。

21、　　二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。

22、　　1·打开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？

23、　　2·抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？（搜集学生学习信息，以便指导）

24、　　3·根据学生的朗读进行指导。

25、　　4·学生再自读课文。

26、　　5·小组比赛读，看谁读得正确、通畅。

27、　　6·引导评价，把读得特别好的地方再读读。

28、　　7·你发现这松鼠怎么样？聪明、活泼、可爱

29、　　三、认读生字

30、　　1·演示网页：聪、活、泼，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。

31、　　2·和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。

32、　　3·网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。

33、　　4·请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性）

34、　　四、理解课文，巩固生字

35、　　（一）学习第一自然段

36、　　1·聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？

37、　　2·试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读每个松果都那么香，那么可口。

38、　　3·聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！（注重情绪）

39、　　（二）学习第二自然段

40、　　1·松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，认读忽、然两字。

41、　　2·第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（网页演示眨、如、总）认读

42、　　3·忽然松鼠想起了什么？（演示从松树林到荒地的动画）心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。

43、　　（三）学习第三自然段

44、　　1·是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，（播放哭页面）它们的心里是多么的焦急啊！

45、　　2·你能来读读？

46、　　（四）学习第四自然段

47、　　1·哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？（演示网页，出现四自然段中的主意二字，认读。）

48、　　2·你们的主意是什么呢？

49、　　3·小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。）

50、　　六、学习五、六自然段

51、　　1·我们的办法能实现吗？

52、　　2·教师配合网页演示朗读五、六自然段。（演示松树长出网页）

53、　　3·咱们一块去看看那美丽的松树林吧！（演示松林美景网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画）

54、　　4·请学生说说喜欢哪幅图，教师述：你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单！看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样？

55、　　5·（演示愉悦网页）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。把自己的这份高兴表达出来吧！

56、　　6·咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段）

57、　　七、延伸

58、　　将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位交流）

59、　　第二课时

60、　　课时目标：写字。

61、　　教学过程：

62、　　一、复习、我会认中的生字。

63、　　1·字卡、网页巩固要求会认的11个生字。

64、　　2·演示练习网页，在不同语境中巩固我会认中的生字。

65、　　聪明

66、　　活泼

67、　　忽然

68、　　如果

69、　　总是

70、　　小星星快活地眨着眼睛。

71、　　放学以后，我自己回家。

72、　　你喜欢白雪公主吗？

73、　　你的家乡一天比一天更美了！

74、　　你们愿意来我的家乡玩吗？

75、　　1·孩子自己看网页练读，同桌练读。

76、　　2·请孩子展示读。

77、　　3·扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？可以和哪些朋友组成句子吗？和身边的小伙伴说说吧！

78、　　二我会写。

79、　　1·能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！（老师捕捉信息，再请学生评述。）

80、　　2·请学生讲述，老师配合以范写。

81、　　3·学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。

82、　　4·试听写一、两个字。

83、　　教学目标 ：

84、　　1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

85、　　2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

86、　　3.愿意参加植树活动或树木认养活动。

87、　　教学重点：

88、　　读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

89、　　教学课时：2课时

90、　　教学过程：

91、　　第一课时

92、　　切入举偶

93、　　1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

94、　　2.启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?

95、　　1.学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。

96、　　2.指名读文，重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

97、　　出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

98、　　结合文中句子认读词语，教师相机引导。

99、　　(1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

100、　　(2)如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

101、　　朗读

102、　　1.重点指导2――4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

103、　　2.学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

104、　　3.采取多种方式有感情的朗读课文。

105、　　讨论

106、　　学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系?

107、　　写字

108、　　1.认读“以、后、更”三个字。

109、　　2.征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

110、　　评价

111、　　1.评教师。老师范写的字请同学评价。

112、　　2.生互评。 第二课时

113、　　复述

114、　　1.反复读文，练习说说课文的内容。

115、　　2.指名复述：引导学生按照“吃松果――想松树-――种松果――长松树”的顺序进行复述。

116、　　1.想象思考：以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议，说一说。

117、　　2.以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

118、　　实践

119、　　1.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

120、　　2.除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。

121、　　写字

122、　　1.观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

123、　　2.书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

124、　　3.展示：小组内互相展示自己的字。

125、　　评价

126、　　1.自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

127、　　2.互评。要提出中肯的希望。

128、　　人教版一年级下册语文《松鼠和松果》教案(二)

129、　　教学目的

130、　　认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

131、　　正确、流利、有感情地朗读课文。

132、　　理解课文内容，懂得植树造林的道理。

133、　　教学重点

134、　　认识11个生字，会字6个字;能正确流利地读课文。

135、　　教学难点

136、　　书写“以、更”。

137、　　教学方法

138、　　小组合作探究

139、　　教学用具

140、　　课文插图图片

141、　　教学时间

142、　　2课时

143、　　教学过程

144、　　第一课时

145、　　一、谈话导入

146、　　同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果]

147、　　齐读课题。

148、　　小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!

149、　　二、初读课文

150、　　学生自由读课文。

151、　　在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。

152、　　小组交流生字词的情况，通读课文。

153、　　说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

154、　　三、学习生字词

155、　　出示以下生字词(带拼音)：(指名读)

156、　　[ 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意]

157、　　学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)

158、　　学生交流认记生字的方法。

159、　　四、学习课文第一自然段

160、　　(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

161、　　如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)

162、　　五、指导写字“以”、“后”、“更”

163、　　注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

164、　　注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)

165、　　注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。

166、　　学生描红，教师范写“以、更”。

167、　　写字练习，展示作品，评议。

168、　　第二课时

169、　　一、复习引入

170、　　开火车读本课生字。

171、　　学生朗读第一自然段。

172、　　二、学习课文第二、三自然段

173、　　小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

174、　　(学习自由读句子)

175、　　讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

176、　　指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

177、　　大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?

178、　　自由朗读第三自然段，指导朗读。

179、　　三、学习第四自然段

180、　　小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

181、　　(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

182、　　如果你是小松鼠，你还会怎么做?

183、　　齐读第四自然段。

184、　　四、学习第五、六自然段

185、　　到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?

186、　　(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读，生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)

187、　　讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?

188、　　五、写字指导“主”、“意”、“总”。

189、　　注意“主”在田字格中笔画的位置。 、

190、　　区别“意”与“总”心字底的不同。

191、　　学生练写，教师巡视。

192、　　写字展示，评议。

193、　　六、扩展活动

194、　　小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

195、　　【教材分析】

196、　　《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１０课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

197、　　【学生分析】

198、　　由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

199、　　低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

200、　　【教学目标】

201、　　１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。

202、　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

203、　　３、愿意参加植树活动或树林认养活动。

204、　　【设计思路】

205、　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

206、　　【教学时间】

207、　　２课时。

208、　　【教学流程】

209、　　一、导入

210、　　师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？

211、　　（出示课件：观看影片介绍。）

212、　　和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。

213、　　板书：

214、　　松鼠和松果。

215、　　学生齐读课题。

216、　　师：看到这个课题以后，你们想到了什么？

217、　　培养学生质疑、设疑的能力。

218、　　二、初读课文，整体感知，识记生字

219、　　１、自由读课文：

220、　　注意本课所要学习的生字。

221、　　借助拼音读正确、读流利。

222、　　思考：

223、　　这篇课文写了什么内容？

224、　　利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。

225、　　２、借助拼音，指名当小老师领读生字。

226、　　让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。

227、　　３、自主选择生字进行学习：

228、　　读出该字所在的句子。

229、　　教师随机选择句子进行指导朗读。

230、　　采取多种方法练读。

231、　　第一组：聪 活泼

232、　　师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。

233、　　（结合上下文理解：聪明活泼。）

234、　　第二组：忽然 眨

235、　　师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。

236、　　（做动作猜谜语。）

237、　　第三组：如 总

238、　　师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

239、　　（用“如果”说句话。）

240、　　第四组：以

241、　　师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？

242、　　（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）

243、　　第五组：主意

244、　　师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

245、　　（编儿歌记忆生字：主字王上加一点，立日加心变成意。）

246、　　通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。

247、　　４、师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。

248、　　（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）

249、　　５、展示生字：

250、　　请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

251、　　６、练习，你认识它们吗？

252、　　⑴ 聪明活泼──聪明活泼的小明学会了种花。

253、　　⑵ 忽然──天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

254、　　⑶ 如果──如果明天天晴，我们就去春游。

255、　　⑷ 以后──学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

256、　　⑸ 主意──我们有一个美化校园的主意。

257、　　多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。

258、　　三、再读课文，以读代讲，感知课文内容

259、　　１、自由读课文：

260、　　借助生字，再读课文。

261、　　争取把课文读通顺、读正确。

262、　　２、指名分段朗读。

263、　　３、选择学生自己喜欢的段落进行练读，教师范读第二段：

264、　　学生读陈述句，老师读心里想的话。

265、　　也可教师读陈述句，学生读心里想的话。

266、　　４、小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读：

267、　　出示题一：

268、　　⑴ 松鼠、松果和松林之间有什么关系？

269、　　⑵ 你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

270、　　培养学生合作交流的能力。

271、　　５、再读课文：

272、　　把你所体会到的通过朗读读出来。

273、　　指名读：

274、　　让学生戴头饰表演。

275、　　６、练读：

276、　　我愿意读：

277、　　每个松果都那么香，那么可口。

278、　　如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

279、　　将来，这里会是一片更茂密的松树林。

280、　　多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。

281、　　四、复述课文

282、　　教师指导，按这种顺序复述：

283、　　吃松果──想松树──种松果──长松树。

284、　　五、扩展

285、　　１、师：以后这里会是什么样子呢？

286、　　小组讨论：

287、　　说一说，议一议，报一报。

288、　　２、师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。

289、　　联系生活实际学以致用。

290、　　六、总结

291、　　略。

292、　　七、作业

293、　　１、师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。

294、　　２、师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。

295、　　【课后反思】

296、　　１、本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。

297、　　２、以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。

298、　　３、本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。

299、　　４、培养学生动手、动脑能力和收集资料的能力。

300、　　除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。

301、　　教学目标

302、　　认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

303、　　正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

304、　　让学生体会到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。

305、　　愿意参加植树活动或树林认养活动。

306、　　教学过程：

307、　　（一）前提测评（5）

308、　　同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松树是他家，森林它最爱。（出示松鼠图片）

309、　　出示松树，（松树）结在上面的就是它的果实，叫“松果”，小松鼠特别爱吃。

310、　　揭题：今天我们就来学习《松鼠和松果》

311、　　（二）学习生字

312、　　检查预习情况，自学生字。

313、　　同学们回去做了预习，下面请小朋友们自己再去读读生字，待会我们来比比哪个同学能把生字读准确。

314、　　抽读生字。（用比赛的形式抽同学上来读会读的生字）

315、　　多种形式读。（重点用动作的形式，理解眨）

316、　　组词读。

317、　　（三）学习课文。（过渡：同学们学得真棒！那读课文，你们行不行？请小朋友自由读课文，读完后数数课文有多少个自然段。）

318、　　学生自由读课文，汇报6个自然段。

319、　　（1）学习第一自然段

320、　　课件出示：

321、　　学生练读，抽学生读。

322、　　学生自悟，相机指导感情朗读。那从这段里，你知道了什么。（突出高高兴兴，重点读好“每个松果都那么香，那么可口。”）（是呀，小松鼠当然是特别高兴了，因为每个松果都那么香，那么可口。下面你自己练读一下这个句子）

323、　　练习说话。（那么……那么）

324、　　师：举例；苹果那么红，那么大。

325、　　再读句子。

326、　　（2）学第二自然段。（过渡：是呀，小松鼠正吃得津津有味呢！忽然，松鼠眨眨眼睛，究竟它想到什么了？

327、　　抽生读、学生练读、表演读。

328、　　（3）学第三自然段。

329、　　师范读，边出示课件。

330、　　看到了这些，听到了这些，你的心情是怎样的？

331、　　带着你的体会，自读课文。抽生读。

332、　　是呀，他们吃什么呢？到哪儿去住呢？你能帮它想想办法吗？学生说。

333、　　四人小组讨论然后汇报、比较，得出植树是最好的办法。

334、　　对，松鼠也想到了好主意，究竟是什么呢？请小朋友读4—6段。学生读。

335、　　汇报松鼠的好主意。

336、　　（4）学习第四自然段（过渡：小松鼠真的这么做了吗？）

337、　　学生回答，说理由。

338、　　（5）学习第五自然段。

339、　　师范读。

340、　　学生练读，抽读，齐读。

341、　　课外实践：以后森林会是什么样子呢？我们把它画出来吧！

342、　　教学目标：

343、　　认识“聪、活”等11个生字。

344、　　正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

345、　　认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。

346、　　教学重点：

347、　　识字、写字和朗读。

348、　　教学难点：

349、　　引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律，边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。

350、　　课前准备：

351、　　课件、生字卡片。

352、　　教学过程：

353、　　一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑（５分钟）

354、　　出示谜语

355、　　脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

356、　　（学生答后出示松鼠图） 出示松果图，问：这是什么？

357、　　引导学生看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？

358、　　板书课题：松鼠和松果

359、　　问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗？

360、　　揭示谜底：松鼠。

361、　　观图答：松果。

362、　　仔细看图，按自己的理解回答。

363、　　学生质疑。

364、　　投影图（形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的"学习 。）

365、　　二、初读课文、自主识字（１0分钟）

366、　　１、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。

367、　　（老师巡视指导）

368、　　２、出示生字卡片，检查认读效果。

369、　　３、让学生分段朗读。

370、　　借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。 运用识字方法，自主识字

371、　　（1）小组内讨论识字的方法，记忆的方法。

372、　　（2）全班交流汇。

373、　　（3）分段朗读。

374、　　用投影显示生字，效果会好些。

375、　　三、感悟文意、指导朗读（25分钟）

376、　　１、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？

377、　　２、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。

378、　　高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

379、　　听读感悟后贴图画（按以下排列）

380、　　高兴──动脑──担心──快乐。

381、　　３、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀？那就朗读哪部分内容。

382、　　（教师随时指导。）

383、　　４、提问：小松鼠为什么要栽松果？

384、　　引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

385、　　５、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

386、　　６、请你把这个故事讲给大家吧。

387、　　学生按自己的看法答。

388、　　要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

389、　　教材分析： 地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。

390、　　学习目标：

391、　　认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

392、　　正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

393、　　初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。

394、　　教学环节设计与说明：

395、　　第一课时

396、　　一、谈话导入

397、　　同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。）

398、　　你们了解小松鼠吗？谁来说一说？

399、　　出示课题：松鼠与松果齐读课题。

400、　　[欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。]

401、　　二、初读课文

402、　　听老师讲故事。

403、　　喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？

404、　　自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。

405、　　你读懂了什么？还有哪些疑问？

406、　　[教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。]

407、　　三、学习生字新词。

408、　　（出示词语）：

409、　　cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

410、　　聪明活泼忽然眨眼睛

411、　　rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

412、　　如果总有以后主意

413、　　自己读一读、认一认。

414、　　指名读。

415、　　交流识记生字的方法。

416、　　“开火车”读词语。（去掉拼音）

417、　　读句子：

418、　　（出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

419、　　（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

420、　　（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

421、　　[每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。]

422、　　四、学习第一段。

423、　　（课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？

424、　　谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？

425、　　评议、朗读。

426、　　重点：每个松果都那么香，那么可口。

427、　　怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！

428、　　指名朗读，感受。

429、　　在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？

430、　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）

431、　　齐读第一段。

432、　　[以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。]

433、　　五、指导写字。

434、　　观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？

435、　　范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。）

436、　　仿写、比较。

437、　　写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

438、　　练习写字，教师巡视。

439、　　展示评议。

440、　　[观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。]

441、　　第二课时

442、　　一、复习导入。

443、　　（每位学生头戴松鼠头饰）

444、　　“采松果”。（课件出示松树林，松果上写着词语。）

445、　　（出示松鼠边摘边吃松过图）小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！（学生朗读第一段。）

446、　　[角色游戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热情。]

447、　　二、朗读感悟

448、　　小松鼠一直这么快乐的吗？

449、　　为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？

450、　　光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？

451、　　你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）

452、　　指名读，评议，男女赛读。

453、　　你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。

454、　　指导朗读第三自然段。

455、　　小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

456、　　聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？

457、　　指名读句子说说为什么要这么做？

458、　　（课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。）朗读第五自然段。

459、　　别的小松鼠还有好主意吗？

460、　　再次朗读第五自然段，欣喜的。

461、　　[以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。]

462、　　三、想象升华

463、　　日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。

464、　　“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

465、　　这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？

466、　　想象说话。

467、　　今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

468、　　[想象创造美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。]

469、　　四、指导写字。

470、　　观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。

471、　　范写，讲解。

472、　　仿写，比较

473、　　练习书写。

474、　　展示评议。

475、　　五、自选练习。

476、　　△收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。

477、　　△参加一次植树活动，或养（认养）花、树，体会这些活动的美好情绪。

478、　　[改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的

479、　　语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生的智慧的火花。]《松鼠和松果》教案7

479、　　教学目标：

480、　　认识“聪、活”等11个生字。

481、　　正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

482、　　认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。

483、　　教学重点：

484、　　识字、写字和朗读。

485、　　教学难点：

486、　　引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律，边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。

487、　　课前准备：

488、　　课件、生字卡片。

489、　　教学过程：

490、　　一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)

491、　　出示谜语

492、　　脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

493、　　(学生答后出示松鼠图) 出示松果图，问：这是什么?

494、　　引导学生看第一幅图，图上画了谁?它们在干什么?

495、　　板书课题：松鼠和松果

496、　　问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗?

497、　　揭示谜底：松鼠。

498、　　观图答：松果。

499、　　仔细看图，按自己的理解回答。

500、　　学生质疑。

501、　　投影图(形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学习 。)

502、　　二、初读课文、自主识字(10分钟)

503、　　让学生自读课文、画出生字和标出自然段。

504、　　(老师巡视指导)

505、　　出示生字卡片，检查认读效果。

506、　　让学生分段朗读。

507、　　借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。　 运用识字方法，自主识字

508、　　(1)小组内讨论识字的方法，记忆的方法。

509、　　(2)全班交流汇。

510、　　(3)分段朗读。

511、　　用投影显示生字，效果会好些。

512、　　三、感悟文意、指导朗读(25分钟)

513、　　 通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗?

514、　　老师范读，(音乐与投影并用)用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。

515、　　高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

516、　　听读感悟后贴图画(按以下排列)

517、　　高兴──动脑──担心──快乐。

518、　　同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪部分内容。

519、　　(教师随时指导。)

520、　　提问：小松鼠为什么要栽松果?

521、　　引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

522、　　同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

523、　　请你把这个故事讲给大家吧。

524、　　学生按自己的看法答。

525、　　要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

526、　　教学目标：

527、　　认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

528、　　在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

529、　　愿意参加植树活动或树木认养活动。

530、　　教学重点：

531、　　读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

532、　　教学准备：

533、　　课件或挂图、生字卡片。

534、　　学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

535、　　课时安排：两课时

536、　　教学过程：

537、　　第一课时

538、　　一、谜语导入

539、　　猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

540、　　启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

541、　　二、自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

542、　　学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

543、　　指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

544、　　（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）

545、　　三、识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）

546、　　出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

547、　　结合文中句子认读词语，教师相机引导。

548、　　（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

549、　　（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

550、　　四、朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）

551、　　重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

552、　　学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

553、　　采取多种方式有感情的朗读课文。

554、　　讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）

555、　　学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

556、　　五、写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）

557、　　认读“以、后、更”三个字。

558、　　征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

559、　　评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）

560、　　第二课时

561、　　一、复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）

562、　　反复读文，练习说说课文的内容。

563、　　指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

564、　　（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）

565、　　二、绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）

566、　　想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

567、　　以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

568、　　三、实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）

569、　　有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

570、　　除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

571、　　（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）

572、　　四、写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）

573、　　观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

574、　　书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

575、　　展示：小组内互相展示自己的字。

576、　　学习目标：复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。

577、　　正确、流利、有感情地朗读课文。

578、　　理解课文内容，懂得植树造林的道理。

579、　　培养热爱大自然的情感。

580、　　教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。

581、　　正确、端正地写字。

582、　　教学准备：PowerPoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。

583、　　教学设计 第二课时

584、　　复习导入 这节课我们继续学习第十课：松鼠和松果

585、　　读词语卡片：聪明 活泼 主意 如果 忽然 以后 总有 眨眼睛

586、　　用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。

587、　　朗读感悟 （出示课件1）你们看，这是什么地方？（森林、松林）

588、　　可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林里做了一件什么事？结果又怎样呢？

589、　　自由朗读课文，思考上面问题。

590、　　（1） 回答问题。

591、　　（2） 根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。

592、　　（3） 想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？

593、　　（4） （出示课件2）“每个松果都那么香，那么可口。”

594、　　指名朗读这句话 齐读

595、　　（5）（出示课件3） 说话训练：那么……那么……

596、　　小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起

597、　　来了——

598、　　（1）（出示课件4）“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”

599、　　（2）自由朗读这句话。

600、　　（3）讨论：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？

601、　　小结：我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。

602、　　（4）指导朗读：这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。

603、　　大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？

604、　　（1）自由朗读第三自然段。

605、　　（2）指导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。

606、　　小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

607、　　（1）你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果）

608、　　（板书：埋 贴：松果）

609、　　（2）想象：如果你是小松鼠，你还会怎样做？

610、　　（3）齐读第四自然段。

611、　　 到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？（长出了一棵棵挺拔的小松树。）

612、　　（1）小松鼠成功了吗？（出示课件6）（贴：一棵棵小松树图片）

613、　　（2）指导朗读：看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗？用高兴的语气朗读第五自然段。

614、　　（3）自由读、指名读、喜欢的同学齐读。

615、　　（4）想象：将来这里会怎样？（齐读第六自然段）

616、　　（5）（出示课件7）讨论：小松鼠在这样的松林里生活的怎么样？

617、　　间 休 表演唱《春天来了》

618、　　写字指导 范写“意”、“总”这两个字。

619、　　观察两个字的相同点。（都有心字底）

620、　　两个字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“总”的心字底稍宽一点。

621、　　注意：心字底的第二笔是“卧钩”。

622、　　描写、练写。

623、　　扩展活动 想象

624、　　教材分析：

625、　　地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在此可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。

626、　　学习目标：

627、　　认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

628、　　正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

629、　　初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。

630、　　教学重点：

631、　　本课除将识字、写字作为教学重点外，还应指导学生有感情地朗读课文。

632、　　教学难点：能复述故事。

633、　　课时安排：二课时

634、　　第一课时

635、　　一、谈话导入

636、　　同学们，今天老师请来了一位朋友和大家一起上课，你们看它是谁呀？（出示松鼠图）来和它打声招呼吧！

637、　　你们了解小松鼠吗？谁来说一说？

638、　　今天我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题：松鼠和松果

639、　　(谁想读读课题？你读得真开心，看来你已经被它吸引了，大家一齐高兴地读读课题。)

640、　　松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们一起走进美丽的大森林去看看吧！（课件播放动画朗读）

641、　　二、初读课文

642、　　喜欢这个童话故事吗？想不想把故事讲给大家听？那么自己就认真地读读课文，读准字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做个记号。（不动笔墨不读书）

643、　　反馈：同学们读书的时候可投入了，好多同学还一边读一边做记号呢，通过刚才的读你已经读懂了什么？

644、　　三、学习生字新词。

645、　　看来大家都挺喜欢这只小松鼠的，想跟它交朋友吗？余老师昨天跟它说我们班孩子个个聪明活泼，可是小松鼠说我吹牛，所以它想考考大家，你们敢不敢接受挑战？

646、　　那我们就请小松鼠出题吧！（出示词语）

647、　　聪明

648、　　活泼

649、　　忽然

650、　　眨眼睛

651、　　如果

652、　　总有

653、　　以后

654、　　主意

655、　　自己赶快读一读、认一认。

656、　　小松鼠想招聘几名小老师，谁愿意来试试？（恭喜你成为小老师，你带领大家读一读吧；你很快就可以成为小老师了，再加把油啊。）

657、　　现在小松鼠把拼音去掉了，你还会读吗？（开火车或齐读）

658、　　淘气的生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了，你还能喊喊它们的名字吗？（齐读生字）

659、　　这些生字中哪些是你以前认识的？你是怎么认识的？

660、　　请你仔细观察一下这些生字，你发现了什么？（活-泼、忽-总-意、聪-总）

661、　　现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面，你能认出它们并把它和它的伙伴读出来吗？（出示句子，喜欢读哪句就读哪句，正音。齐读）

662、　　四、读课文

663、　　小朋友们真了不起，小松鼠带来的考题一道一道地被我们攻破了，我们又学会了这么多生字词语。下面我们来读读《松鼠和松果》的故事，大家有没有信心？

664、　　这篇课文应请几位小朋友读？为什么？

665、　　大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠？（如初读时学生已经反馈就无须重复）

666、　　反馈。

667、　　五、学习第一段。

668、　　如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？

669、　　谁来读第一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？或者哪里需要改进的？

670、　　评议、朗读:课文什么地方让你感受到松鼠的高兴？

671、　　（学会了：最近你学会了什么？你的心情怎样？那你一定了解小松鼠现在的心情，你来读读吧；

672、　　高高兴兴：你现在就是这只小松鼠，请你高高兴兴地走进大森林。还有谁也来到大森林了？

673、　　一个又一个：你为什么把“一个又一个”读得这么重？小松鼠，你摘到这么多松果一定很兴奋，你来读读这句；还有哪只小松鼠也这么高兴的？

674、　　每个松果都那么香，那么可口：

675、　　怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！

676、　　指名朗读：谁把最香，最可口的松果送给大家？（恩，我已经闻到香味了，谁能让我尝到呢？

677、　　你的松果可真是可口啊！

678、　　我们一起把这么香，这么可口的松果送给在座的老师吧！）

679、　　小松鼠又给大家出了一道题，是什么呢？（用“那么——那么——”说话）

680、　　小松鼠看到小朋友们这么聪明活泼，它更高兴了，我们和它一起分享一下吧，齐读第一段。

681、　　六、复习生字

682、　　小松鼠要吃松果才会快快长大，小朋友们要吃智慧果才会越来越聪明，下面我们轻松一下，去智慧果园摘智慧果吧！（学儿歌，摘果子）

683、　　七、指导写字：主、意。

684、　　吃到这么多智慧果，我们浑身又充满了活力，下面我们来写两个生字吧！

685、　　给生字找朋友。

686、　　观察字型：你要提醒大家什么。

687、　　描红，临摹。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

688、　　练习写字，教师巡视。

689、　　展示评议。

690、　　【教材分析】

691、　　《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

692、　　【教学目标】

693、　　认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。

694、　　正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

695、　　愿意参加植树活动或树木领养活动。

696、　　【教具准备】

697、　　课件、图片、卡片等。

698、　　【课时安排】

699、　　本文分两课时，本设计为第一课时。

700、　　【设计思路】

701、　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上，识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。在教学中通过多种形式反复朗读，让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文所蕴含的道理。让学生主动探究地学习，在学习中增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

702、　　【教学过程】

703、　　一、猜谜激趣，导入新课

704、　　老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，你能猜出这则谜语吗？（出示谜底为小松鼠的谜语，让学生猜。）

705、　　出示多媒体课件，激发学生兴趣。

706、　　二、初读课文，识记生字

707、　　听课文录音朗读，边听边看画面。

708、　　出示课题并齐读。

709、　　生自由试读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。

710、　　认读生字，用喜欢的方法识记生字。

711、　　做摘松果的游戏，在游戏中巩固识字。

712、　　三、再读课文，读中感悟

713、　　出示与课文第一段相关的画面。问：小松鼠现在的心情怎么样？

714、　　a、指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。

715、　　b、重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。

716、　　c、指名读这一句。

717、　　d、全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。

718、　　学习课文二、三段。

719、　　a、松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？请你读读课文告诉我。

720、　　b、通过课件演示，让学生明白如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。

721、　　c、读第三段，读出松鼠着急、担心的语气。

722、　　d、指名读、表演读、齐读，反复练读这段。

723、　　学习四、五、六段

724、　　a、松鼠想出办法来了吗？（指名回答）

725、　　b、松鼠的美好愿望实现了吗？自由读第五自然段。

726、　　c、老师挺喜欢这一段，谁愿意教我读？

727、　　d、生范读，师学读。

728、　　e、用动作演示五、六自然段，在实践中感悟文本，理解挺拔、茂密等词的意思。

729、　　四、美读课文，复述故事

730、　　学生用自己喜欢的朗读方式读课文。

731、　　小组合作完成练习，理清课文顺序。

732、　　学生按吃松果想松树埋松果长松树的顺序复述课文，教师指导。

733、　　五、展开想象，拓展延伸

734、　　出示多媒体课件，以美丽的画面激发学生想象。

735、　　你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？

736、　　六、课后练习

737、　　以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们住的地方会是什么样子的呢？请你展开想象，说一说、画一画、写一写

738、　　教学目标：

739、　　认识聪、活等11个生字。读准字音。

740、　　正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。

741、　　愿意参加植树活动或认养活动。

742、　　教学重点：

743、　　认识聪、活等11个生字。

744、　　培养同学们爱护环境、保护自然的意识。

745、　　使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。

746、　　教学准备：投影片、小黑板、生字卡。

747、　　教学过程：

748、　　（一）前提测评（5）

749、　　同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松鼠是他家，森林它最爱。

750、　　对。它就是松鼠，它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。（引起学生的兴趣，培养他们的分析能力。）

751、　　板题：读题。

752、　　（二）认定目标（1）

753、　　（三）导学达标（28）

754、　　一、初读课文，整体感知课文。

755、　　借助拼音，自读课文，读准字音。

756、　　圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。

757、　　检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力。）分不同形式认读生字、新词卡片。.

758、　　教师范读。学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？

759、　　标出自然段。

760、　　二、细读课文，理解内容。

761、　　（一）指名读课文。（分段读）

762、　　评议。

763、　　说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？

764、　　（1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。

765、　　（2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。

766、　　（3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？

767、　　小组讨论，派代表回答，评议。（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力）

768、　　请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组互相质疑。（引导学生主动协助学习，培养探究精神。）

769、　　同学之间质疑后，提出自己不懂的问题，大家一起解决

770、　　重点理解：

771、　　（1）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。

772、　　a) 教师补充：人类如果没有下一代，光是妈妈爸爸、爷爷奶奶，几十年后，世界将会变得怎么样？

773、　　b) 齐读第三自然段，看图理解光秃秃（两幅图对比）

774、　　c) 理解：学生画图比较蒙蒙细雨与倾盘大雨。

775、　　d) 学生用自己形体表演对挺拔的理解。（采取多种形式理解课文中的词句，加深印象。）

776、　　在理解课文的基础上，教师指导朗读课文。（培养学生的朗读能力）

777、　　识记生字。出示11个生字。

778、　　A、开火车读生字。

779、　　B、以小组为单位，用自己喜欢的方法学习生字。（使学生主动地学习，培养探究意识）

780、　　C、小组交流，汇报。

781、　　三、整合课文，整体感知。

782、　　齐读课文。

783、　　你读懂了什么？以后要怎么做？

784、　　复述课文。

785、　　（四）达标测评（6）

786、　　同桌有感情朗读课文。

787、　　同桌复述课文。

788、　　（五）作业

789、　　复述课文。

790、　　附板书：

791、　　松树和松果

792、　　松鼠 松果 松树

793、　　第二课时

794、　　教材简析：

795、　　本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

796、　　教学设想：

797、　　语文课程标准指出：学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此，我模仿七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

798、　　教学目标：

799、　　正确书写6个汉字。

800、　　练习正确、流利有感情地朗读课文。

801、　　培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。

802、　　教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

803、　　难点：感悟文章

804、　　教学过程设计：

805、　　一、复习旧知，谈话导入。

806、　　通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？

807、　　打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。

808、　　集体做猜字游戏。

809、　　（1）教师出字卡，学生读字、组词。

810、　　（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）

811、　　二、开设展示台学知识。

812、　　过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？

813、　　（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）

814、　　以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。

815、　　学习生字，指导书写。

816、　　（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。

817、　　（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。

818、　　（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。

819、　　（4）师指导写重点字。

820、　　（5）学生书写生字，教师巡视指导。

821、　　（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）

822、　　课后延伸，动手实践。

823、　　（1）谈未来，续编故事。

824、　　同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：故事大王

825、　　（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）

826、　　（2）画未来。

827、　　请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：小小书画家

828、　　（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）

829、　　（3）想未来。

830、　　你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？

831、　　（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）

832、　　三、布置作业。

833、　　把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

834、　　（将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。）

835、　　一、课前透视。

836、　　这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

837、　　一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小松鼠，所以课文内容强烈的吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读能力。

838、　　二、教学目标。

839、　　认识 “聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

840、　　在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

841、　　愿意参加植树活动或树木认养活动。

842、　　三、教学重点。

843、　　读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

844、　　四、信息资料。

845、　　课件或挂图、生字卡片。

846、　　学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

847、　　五、课时。

848、　　两课时。

849、　　六、教学过程。

850、　　第一课时：

851、　　（一）切入举偶。

852、　　猜谜语：

853、　　（1）猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）

854、　　（2）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

855、　　启发谈话：

856、　　（1）你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）

857、　　（2）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）

858、　　（4）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

859、　　（二）对话平台。

860、　　自学。

861、　　（1）学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？

862、　　（2）自己想办法解决。

863、　　（3）指名读文：

864、　　①重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

865、　　（②尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望。识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。

866、　　识字。

867、　　（1）出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

868、　　（2）结合文中句子认读词语，教师相机引导：

869、　　①聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

870、　　②如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

871、　　③字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词。

872、　　朗读。

873、　　（1）重点指导2～4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

874、　　（2）学生选择自己喜欢的内容练习读文。

875、　　①教师范读。

876、　　②师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

877、　　（3）采取多种方式有感情的朗读课文。

878、　　充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。

879、　　讨论。

880、　　（1）学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

881、　　（2）小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识。

882、　　（三）写字。

883、　　认读“以、后、更”三个字。

884、　　征求学生意见找出最难写的字：

885、　　（1）教师范写指导，学生练写。

886、　　（2）引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力。

887、　　（四）评价。

888、　　评教师：老师范写的字请同学评价。

889、　　生互评：

890、　　（1）学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

891、　　（2）师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣。

892、　　第二课时：

893、　　（一）对话平台。

894、　　复述。

895、　　（1）反复读文：练习说说课文的内容。

896、　　（2）指名复述：引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）

897、　　采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言。

898、　　绘画。

899、　　（1）想象思考：以后这里会是什么样呢？

900、　　小组讨论互相议一议，说一说。

901、　　（2）以“画未来”为题：

902、　　①学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

903、　　②拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力。

904、　　（二）实践。

905、　　有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

906、　　除了松鼠外，你还了解哪些小动物？

907、　　（1）请上网或到课外书中查一查。

908、　　（2）课内外紧密结合，提高学生语文综合能力语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源 ，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。

909、　　（三）写字。

910、　　观察：学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

911、　　书写：教师重点指导“心”的写法，学生练写。

912、　　展示：

913、　　（1）小组内互相展示自己的字。

914、　　（2）引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望。

915、　　（四）评价。

916、　　自评：说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

917、　　互评：

918、　　（1）要提出中肯的希望。

919、　　（2）多种评价使学生学会审美，提高书写的质量。

920、　　（五）伴教锦囊。

921、　　词语解释：

922、　　（1）主意：办法。

923、　　（2）蒙蒙细雨：雨点很细小。

924、　　（3）茂密：文中指松树林茂盛而繁密。

925、　　松鼠和松果

926、　　教学目标

927、　　认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

928、　　正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

929、　　愿意参加植树活动或树林认养活动。

930、　　教学时间

931、　　2课时

932、　　教学流程

933、　　一、导入揭题

934、　　今天，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。（教师板书：松鼠）

935、　　你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题

936、　　那它们之间会发生什么故事呢？

937、　　二、初读课文，整体感知

938、　　1．由读课文，注意本课所要学的生字。要求：

939、　　（1）借助拼音读正确、读流利。

940、　　（2）思考：这篇课文写了个什么故事？

941、　　2．指名当小老师领读生字。

942、　　3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

943、　　例：如总

944、　　（1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

945、　　（2）用“如果”说一句话。

946、　　以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

947、　　4．指名认读生字。

948、　　三、再读课文，理解内容

949、　　1．自由读课文。把课文读正确、读通顺。

950、　　2．指名分段读课文。

951、　　3．选择自己喜欢的自然段进行练读。

952、　　例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

953、　　4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

954、　　5．质疑解疑。

955、　　（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？

956、　　（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？

957、　　可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

958、　　6．再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

959、　　7．戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠）

960、　　四、复述课文

961、　　1．教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树

962、　　2．小组之间复述后全班交流。

963、　　五、指导书写

964、　　“意”和“总”中“心字底的写法。

965、　　六、扩展练习

966、　　1．师：以后这里会是怎么样的呢？

967、　　2．小组讨论，说一说，议一议。

968、　　3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）

969、　　七、布置作业

970、　　1．把你刚才的想法在图上画出来。

971、　　2．除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解。

972、　　板书设计：

973、　　10．松鼠和松果

974、　　吃

975、　　松鼠松果

976、　　生活成长

977、　　松树

978、　　教材分析：

979、　　《松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元中的一篇课文，这一单元的主题是“保护环境”，本课自然也不例外。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇童话的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

980、　　课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑──担忧──想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。再次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。

981、　　教学目标：

982、　　培养学生能正确、流利地、有感情地朗读课文，读出自己的内心感受，体会小松鼠的心情。

983、　　理解课文内容，知道松鼠为什么要种松树。懂得植树造林的道理，愿意参加植树活动或树木认养活动，培养热爱大自然的情感。

984、　　根据课文内容，展开想象，创编一小段话，培养学生想象力，语言表达能力。

985、　　教学重点：

986、　　利用多种方式培养学生朗读兴趣，通过朗读感悟并理解课文内容，知道小松鼠为什么要种松树。

987、　　教学难点：

988、　　通过朗读感悟，展开想象，把小松鼠种松树和自己植树造林的意识联系起来。

989、　　教学准备：

990、　　生字卡片

991、　　有关课件

992、　　教学过程：

993、　　预设过程设计意图第一课时

994、　　一、导入新课激发兴趣今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。你对松鼠了解吗？同学们知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？这节课我们继续学习第10课《松鼠和松果》（齐读课题）

995、　　二、初读课文整体感知自己读一读课文，你从课文中知道这是一只怎样的松鼠？你是从哪里知道的？

996、　　（三）、学习生字新词

997、　　１、（出示词语）：huó pozhǎ yǎn jing活泼

998、　　眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果总有以后主意自己读一读、认一认。

999、　　２、指名读。

1000、　　３、交流识记生字的方法。

1001、　　４、“开火车”读词语：去掉拼音读。

1002、　　５、读句子（出示）：

1003、　　⑴松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

1004、　　⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！⑶松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

1005、　　（四）、学习课文第一小节

1006、　　出示课本插图，看图说话：小朋友们，小松鼠在森林里干什么呢？

1007、　　启发想象：如果你就是一只小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松鼠，吃着香甜的松果，你心里会想什么？说什么呢？

1008、　　让我们带着这种美美的滋味读一读。

1009、　　（五）指导写字

1010、　　１、出示生字“以”、“活”、“如”观察：观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。书写时要注意什么？

1011、　　范写：师边范写边讲解要点

1012、　　练习写字，教师巡视。

1013、　　展示评议。第二课时

1014、　　（一）复习导入

1015、　　开火车读本课生字。

1016、　　指名朗读课文第一自然段。

1017、　　（二）学习课文第二至六自然段

1018、　　学习二、三自然段：

1019、　　（１）小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？学生读课文第二自然段，你觉得应该读出怎样的语气呢？（担心、惊讶）（2）是啊，如果没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？自由朗读第三自然段，想想应该怎么读？

1020、　　（3）指名赛一赛。

1021、　　学习第四自然段：

1022、　　（1）小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意来了，（课件）你们看，小松鼠在干什么呢？

1023、　　（2）如果你是小松鼠，你还会怎么做呢？

1024、　　（3）齐读第四自然段。

1025、　　学习五、六自然段：

1026、　　（1）到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？

1027、　　（2）课件出示茂密的森林图：小松鼠成功了吗？如果你是小松鼠，当你看到一棵棵挺拔的小松树后，你的心情会是怎样

1028、　　４、有感情地朗读全文。

1029、　　复述课文。

1030、　　（三）、指导写字

1031、　　１、观察“主”、“更”、“总”、“意”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。

1032、　　２、范写，讲解。

1033、　　３、练习书写。

1034、　　４、展示评议。

1035、　　谜语导入，引起学生的兴趣，学生能很快投入课文的学习中去。每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。

1036、　　让学生在发现、尝试、再分析、再进步的写字过程中，体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。

1037、　　以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。板书设计松鼠和松果吃松果种松果长松树高兴担心快乐作业设计

1038、　　读一读：

1039、　　将课文朗读给父母听。

1040、　　２、画一画：

1041、　　画一画未来的大森林，或是自己所居住城市的未来。

1042、　　教学反思

本文[高级伪原创标题]到此分享完毕，希望对大家有所帮助。